教学片段设计是什么（教学片段设计包括哪些）

大家好，我是小典，我来为大家解答以上问题。教学片段设计是什么，教学片段设计包括哪些很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.

其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路

教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

数学教学案例

圆锥的体积

一、教学目标：

1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法,并能熟练运用公式解决问题.

2．培养学生的思维能力和空间观念.

3、培养学生的探索、合作精神.

二、教学重点和难点：

掌握圆锥体体积公式的推导.

三、教学过程 ：

(一)创设情景.

师：怎样计算圆柱的体积?（指名让学生回答）

生：回答 （师总结）

师：圆锥有什么特征?（生回答）

师：在日常生活中,我们经常看到一些粮堆,沙堆.你们知道它们的体积怎样求吗?如果用货车来运,需要用几车?引出（圆锥的体积）

（二）学习探讨

1、学习探究圆锥的体积

师：请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的：

（ 把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积.）

师：今天我们也根据这种方法,来研究圆锥的体积.你们有信心自己去研究吗?（学生兴趣十足）

师：请同学们在小组中讨论一下,你们小组带来的试验用品有什么特点?

生：讨论交流,并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高,一组圆锥和圆柱等底不等高,一组圆锥和圆柱不等底等高.

师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷,各抒己见,互不相让）

师：同学们,我们怎样来知道自己的猜测的正确与否.（试验）

2、学生分组做实验,老师巡视.

学生试验,小组交流.

各个小组的意见反馈.

师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验.你们都能得出结论,等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：V（圆锥）=1/3V（圆柱）.而且我还发现一个小组的同学别具一格,用的是一个圆柱体形状的橡皮泥,用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥,削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥,这样就得到了三个大小一样的圆锥,也得到了圆锥与圆柱的体积关系.提出表扬!

3、师生共同完成例题,师针对个别情况进行训练.

（三）巩固练习,加深认识.

1、选择题.

一个圆锥体的体积是18立方米,和它等底等高的圆柱体体积是( )

（1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米

2、东东的家里有一个圆柱形水桶,装满水是30千克,需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装?

3、书上的一些题目.

（四）总结：今天你有什么收获?

七、 反思：

本节课我注重了知识的迁移,因为旧知是新知的的基础,任何知识都是建立在已有知识的基础之上的.培养了学生的观察能力,动手操作的能力,让学生动手动脑的同时,让他们互相合作,共同交流,以便达到知识的共享.我让学生通过猜测——验证——得出结论.培养了学生的空间观念,图形的转换,在练习题的的设计上,注重了对学生的图形测量能力的培养.兴趣是最好的老师.在创设情景中,我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣,激发他们的探索精神,特别是对出现不一样的探索方法,大力的表扬,在激发学生学习兴趣的同时,培养了学生的创造性思维.

总之,这节课我在激发学生兴趣的同时,让学生经历了知识的获得过程,体会到成功的喜悦,培养了他们的思维,根据实际发展了学生的空间观念.

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。