利用协作文档改进在线教学中的分组讨论

在最近的一次在线课程中，一位学生在聊天中发帖称，“我们应该在所有课程中使用分组讨论。” 另一方面，例如，当两名学生被留在分组讨论室中 20 分钟，而一项可以在 5 到 10 分钟内完成的任务时，一位教职主任会感叹收到学生的投诉。这两条评论说明了分组讨论的前景和危险。在课程的同步部分，它们有可能成为有意义的体验。它们也可能被视为浪费时间并且一败涂地。

在使用分组讨论之前，教职员工必须回答两个主要问题：

面对面课堂上的学生可以更轻松地寻求澄清或提出常见问题，“你能再告诉我们一次我们应该做什么吗?” 在在线分组讨论中，这种立即澄清的机会有更多的限制。因此，在分组讨论期间学生可以轻松获得的清晰而具体的说明对于他们的成功至关重要。

我们可能在小组活动中都有过不同的经历。如果给学生五分钟的时间来讨论四个问题，当我们喊“时间到了”时，一些小组会感到沮丧，因为他们几乎没有开始第二项。在其他时候，小组可能会很快完成对这四个问题的讨论，并且必须弄清楚如何处理所有剩余的时间。教师很难确切地知道要为分组讨论分配多少时间，即使是以前使用过的活动也是如此。每个小组以不同的速度工作，并在某些项目上花费或多或少的时间。拥有一个系统来跟踪每个小组在讨论期间的位置有助于教师更好地确定结束时间，并使这些分组讨论更加高效和有效。