小学数学说课稿模板精选30篇：[7]平行四边形

你们好，我是客服熊熊，今天为大家说一下这个小学数学说课稿模板精选30篇：[7]平行四边形相关的问题。

小学数学说课稿模板精选30篇：[7]平行四边形的方法步骤：

1、 1.教材分析1。教材的地位和作用。

2、 003010是人教版八年级数学第二学期第十九章第一节。它是在学生掌握了平行线、三角形、简单图形的翻译等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质广泛应用于实际生产和生活中。这是本节和整个章节的重点。学习不仅是平行线和三角形知识的综合应用和深化，也是下一步学习矩形、菱形、正方形、梯形的基础，起着承上启下的作用。

3、 2.教学目标。

4、 根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我在这一部分设定了以下目标：

5、 (1)知识目标。

6、 理解平行四边形的定义，探究平行四边形的本质；利用平行四边形的性质进行证明和计算，可以解决简单的实际问题。

7、 (2)能力目标。

8、 通过观察、思辨、归纳和证明，运用数学语言进行逻辑讨论和提问，培养学生的理性推理意识，培养主动探究的习惯。

9、 (3)情感目标。

10、 通过平行四边形的应用过程，学生可以培养独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的经验。进一步认识数学与生活的密切关系，体验数学来源于生活，服务于生活。

11、 3.教学重点和难点。

12、 基于以上分析，我认为这节课的重点是：平行四边形性质的探索与应用；难点：平行四边形性质的探索，即如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题。

13、 二、学习情况及教学方法分析。

14、 农村学生基础知识薄弱，主动学习积极性不高，学习能力差。针对这种情况和该班的特点，结合我校的学科“因材施教、达标上课”，发挥学生的主体地位，教师“导-导-导-评-归纳”有目的地辅助学生学习。

15、 1.利用直观的图片和模型，引导学生在观察、运算、猜测、验证、交流等数学活动中发现平行四边形的本质。充分发挥学生的观察和联想能力，大胆猜测平行四边形的可能性。

16、 2.注重学生的参与、合作、交流，让学生在教师的引导下自始至终处于积极思考、主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，增加教学的直观性。第三，学习方法的指导。

17、 1.观察和猜测。要求学生多观察，大胆猜测，积极探索，理解平行四边形的本质。

18、 2.合作交流。积极引导、积极参与、相互交流组织教学，让学生真正成为教学的主体，体验成功的喜悦。

19、 3.抽象概括。指导学生学会观察分析，从具体事例中抽象出平行四边形图形，总结出平行四边形的定义，培养学生的抽象思维。

20、 4.总结，总结。通过探究例题、练习反馈、收获园地等方式，引导学生总结本节课的主要内容、解决问题的方法以及应注意的问题，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。

21、 四.教学过程。

22、 (一)回顾过去，思考新，介绍情况。

23、 首先，回顾四边形的定义及其相关性质。然后课件展示了章节前的图片和一些图片。问题：你能从图纸中找出熟悉的几何图形吗？

24、 问题是把农田的鸟瞰图作为本章的前图，让学生看到各种四边形的形状。通过寻找矩形、正方形、平行四边形、梯形等。对复习、准备进一步系统研究这些图形，明确本章的学习任务起到了一定的作用。

25、 (二)自主学习，发现问题。

26、 通过观察图片，让学生给出他们周围的平行四边形的例子。通过举例，我们可以给学生提供时间和空间

27、 1.通过观察图片，找出图形的共同特征，说出平行四边形的定义？

28、 2.你能用符号来表示平行四边形吗？想想使用符号的时候要注意什么。3.通过观察测量自制的平行四边形，能发现平行四边形的特征吗？

29、 边：相对的边平行且相等。

30、 角度：对角相等，邻角互补。

31、 4.你能证明你发现的结论吗？

32、 这个环节的设计意图是从例图中抽象出平行四边形的几何图形，培养学生的抽象思维，让学生感受到数学与我们生活的紧密联系。通过自学，可以加深理解，发现问题，提高自学能力。感受动手测量猜想的乐趣，培养猜想意识。老师巡视和指导学生，帮助他们自学。

33、 (3)合作交流解决问题。

34、 合作交流，解决自主学习过程中发现的问题：找到证明的方法。当学生有疑问时，老师来访并给予指导：我们目前证明线段和角度相等的方法是什么？(用三角形同余证明)。如果图中没有三角形呢？引导学生构造辅助线，将四边形问题转化为三角形问题求解。学生完成证明，总结平行四边形的性质：平行四边形的对边相等；平行四边形有相等的对角和互补的相邻角。并引导学生写出自然的几何语言。

35、 设计意图：通过沟通指导，明确了常用的证明线段与角度相等的方法是证明三角形的同余。学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严密性、数学结论的确定性和证明的必要性。平行四边形的概括能培养学生的合作、交流和概括能力，突出教学重点。

36、 (4)分组展示，学以致用。

37、 1.小组代表展示交流结果，并通过物理投影讲解证明平行四边形性质的过程。培养学生的语言组织能力和思维逻辑能力。

38、 2.查询示例1。

39、　　小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形的场地,其中一条边AB长为8米，其他三条边各长多少？

40、　　教师引导学生审题，学生弄清题意后教师示范解题过程，并重点强调解答中平行四边形性质的几何表述。

41、　　设计意图：通过运用平行四边形的性质，学会解决简单的实际问题，让学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，培养了学生的应用意识。

42、　　3、跟踪反馈

43、　　（1）在□ABCD中，AB=5，BC=3。求它的周长。

44、　　（2）一个平行四边形的外角是38 ，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？

45、　　（3）剪两张对边平行的纸条，随意叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形。线段AB和DC有什么关系？

46、　　练习（2）（3）需说出理由，这对学生的语言表达能力有一定的要求，因此要求学生有条理的写出解题过程。

47、（五）课堂小结

48、　　1、这节课你的收获是什么？

49、　　2、还有什么困惑？

50、　　设计意图：通过评价反思引导学生概括本节课学习的内容，对知识进行梳理，这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结的能力。

51、(六)达标检测：

52、　　1、选择题

53、　　（1）平行四边形的两邻角的角平分线相交所成的角为

54、 A、锐角 B、直角 C、钝角 D、不能确定

55、　　（2）平行四边形的周长为24cm，相邻两边的差为2cm，则平行四边形的各边长为（ ）

56、 A、4cm，4cm，8cm，8cm B、5cm，5cm ，7cm，7cm

57、　　C、5.5cm，5.5cm，6.5cm，6.5cm D、3cm，3cm，9cm，9cm　　　　　（3）下面的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）

58、　　A、对角互补 B、邻角互补 C\、对角相等 D、对边相等

59、 2、填空题：

60、　　（1）如图所示，DE∥AB， EF∥BC，DF∥AC, 图中有_______个平行四边形。)　　

61、 （2）平行四边形的一组对角度数之和为200°，则平行四边形中较大的角为____________%　

62、　 3、解答题

63、　　如图，在□ABCD中，∠A+∠C=160°，求∠A、∠B，∠C，∠D的度数。（七）板书设计

64、　　19.1.1平行四边形的性质（1）

65、　　定义：两组对边分别平行的四边形 例1 ：（略）

66、　　记作：□ABCD

67、　　性质：平行四边形的对边相等且平行；

68、　　平行四边形的对角相等，邻角互补

69、　　本节课根据学生的认知规律，本着激发兴趣，积极投入，由易到难，突破难点，突出重点，充分发挥学生的主体地位，使学生在自主探索，积极思考，合作交流的过程中掌握知识，提高技能，这一主体思路下设计的。

70、　　以上是我对本节课的一些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位老师批评指导。

今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！