精心提问激发兴趣——谈小学数学课堂提问艺术

你们好，我是客服熊熊，今天为大家说一下这个精心设问激发兴趣——浅谈小学数学课堂提问艺术相关的问题。

精心设问激发兴趣——浅谈小学数学课堂提问艺术的方法步骤：

1、 教师要想让教学内容让学生容易接受，就必须做好学习的引导者。问题的设计非常重要。应注意：

2、 1、提问要有针对性。

3、 提问是引导学生积极思考。教师要通过提问切入知识点，将抽象转化为可感知的对象。试题必须清晰明确，为学生指明思维方向，鼓励学生积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。

4、 2.带着新鲜感提问。

5、 每个人都有好奇心，尤其是小学生。同样的问题提出来，又平又轻，“老调重弹”，不能吸引学生。相反，如果教师改变提问的角度，用多媒体辅助教学，让学生感到新奇，那么他们就会产生兴趣，积极思考。有老师开了一个“数字带字母”的公开课，用多媒体呈现儿歌：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只特化青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；三只青蛙，三张嘴，六只眼睛，十二条腿；四只青蛙.学生们非常感兴趣，一口气读了一长串。老师问：“真奇怪，没有儿歌怎么还能读？从数学的角度来看，你发现这首儿歌里有数量关系，那么你能表达出来吗？”学生非常有动力回答这样的问题，从而达到教学效果。

6、 3.适度提问。

7、 教师的提问设计要考虑一定的深度和广度。有些老师的问题过于简单，学生仅凭浅显的记忆回答是无法启发学生思考的。因此，我们应该尽量避免在课堂上问这样的问题。不过，提问也不是太难。如果学生不能开始，并且出现沉默的现象，老师最后会自己回答，所以教学效果不明显。

8、 4.问题应该是开放的。

9、 教师要突破传统教育，以形式提问，而不是拘泥于一问一答。教师可以围绕某一知识点进行换题，加强对学生发散思维和创新思维的培养。比如活动课可以培养学生的动手操作能力；又如“某服装厂以前用1.43米的布料做一件大衣，改进裁剪技术后，每件大衣节约了0.13米。100件外套还能做多少块布？”要求学生从不同的角度思考，寻求不同的方法。

10、 1.营造愉悦的氛围，激发学生表达的兴奋感。

11、 人的感情有传递功能，小学生更强烈。也就是说，如果学生喜欢你，他们会喜欢你教的科目，愿意学习你教的东西。小学数学的教学过程也是一个情感交流的过程。首先，在教学中，教师要把满满的爱倾注到每一个学生身上，让学生在互爱的和谐氛围中产生学习动力，尽可能多的表扬和鼓励学生的发言，给予真诚诚恳的评价。学生受到鼓励，愉快的教学氛围使他们处于兴奋状态，争先恐后地表达自己的观点和做法。

12、 2.正确对待事故。

13、 小学生天生活泼聪明，有时给出的答案出人意料。当老师不确定答案是否正确时，他们永远不应该妄下结论。老师教给学生的知识要正确、科学，不要根据自己的感受把模棱两可的结论传递给学生。小学生天性直爽，上课会指出老师的错误。那时候老师不要怪他们，要真诚豁达，和学生一起互相学习，共同进步。

14、 在加强新旧知识的实践反馈中，我们经常会遇到学生的思维错位。教师要抓住这个有利时机，找准疑点，巧设问题。这样既能纠正错误，又能让学生敞开心扉，有利于及时调整和控制。

15、 比如我在教《认识三角形》的时候，讲完了分成直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的三角形后，我展示了三个纸袋，纸袋里有三角形的纸片，露出一个角，问：“纸袋里是什么三角形？”？同学们成功判断出直角三角形和钝角三角形(直角和钝角分别暴露)，并及时提问：什么样的三角形是钝角三角形？什么样的三角形是直角三角形7然后揭示第三个纸袋的一个锐角，有的回答锐角三角形，有的同学犹豫。老师适时又问：你能根据一个角是锐角的条件来判断这个三角形吗？这样，我们可以对学生的问题提出有针对性的问题，这将有助于他们逃脱惩罚。

16、 总之，教师要善于提问，善于设问，为学生主动思考和学习规划条件。同时，教师要特别注意对整个教学活动的调控，不断启发和激励学生，教会学生思考和学习，促进学生发展，更好地实现学科目标和整体培养目标。

今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！