小学生能从社交机器人学习中受益

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研究表明，通过向自己或他人大声解释你所学到的东西，你可以更好地理解这个话题。但是当你独立工作的时候，开始解释事情并不是特别直观。特温特大学的研究人员发现，小学生使用机器人学习时，可以更好地解释他们正在学习的内容。ELAN的研究人员之一弗朗西斯韦宁(Frances Wijnen)说：“研究结果让我们得出结论，社交机器人有潜力以新颖和积极的方式支持儿童的学习。”

社会性行为

Wijnen解释说，即使周围没有其他人，社交机器人也可以帮助儿童大声解释他们所学到的东西。“在我们的研究中，我们使用了芝诺机器人，它可以显示各种面部表情，挥手，看东西和说话。芝诺的社交行为意味着它能引发人们的社交反应。”

结果表明，当他们为公司配备机器人时，孩子们会花更多的时间解释，提到更多的相关信息，并在相关信息之间建立更多的联系。弗朗西斯说：“这很有趣，因为在两种情况下，——一种是使用芝诺机器人，另一种是使用平板电脑——。任务和交互都是一样的。”在这两种情况下，孩子都可以口头解释，机器人和平板电脑的反应是一样的。但是和机器人一起工作的小朋友给出了更详细完整的解释，说明他们对这个话题有了更好的理解。

需要更多的研究来确定机器人的哪些方面可以让孩子更好地解释。无论如何，研究结果表明，社交机器人有潜力以一种新颖和积极的方式支持儿童的学习。

研究设计

为了确定社交机器人是否能更好地激发儿童解释所学知识的能力，对两种情况进行了比较。在“控制情境”中，儿童使用平板电脑控制的计算机系统工作。在“实验情境”中，孩子们用同样的计算机系统工作，辅以芝诺机器人。参与的孩子们被分配了学习任务，要求他们使用平衡木来理解平衡的操作。孩子们可以把各种重量的花盆放在离平衡木中点不同距离的平衡木上。然后，根据儿童小组，要求儿童向平板电脑或芝诺机器人解释他们的发现。

这项研究是由特温特大学教师培训学院和人机交互小组的研究人员进行的。介绍这项研究的设计和结果的文章发表在《人机交互上的事务》杂志上。