让学生保持参与如何在转向在线学习的过程中重新思考你的评估

您现在正在重新考虑课程评估并需要一些想法。考虑这些类别来激发创意，以制定以结果为中心的在线评估，以保持学生的参与度。

介绍性或诊断性评估可以为学习策略提供信息或指导。一些方法可以做到这一点：

采用一种技术让学生向您和彼此介绍自己，可能是通过 Flipgrid 或 VoiceThread 之类的工具

通过 LMS 上的投票、无处不在的投票或视频会议系统，从学习者那里获取信息以设定学习目标或定义学习成果

提示学生承认课程的政策，如在教学大纲测验中

通过在线寻宝活动让学生参与预览内容

在在线内容参与期间或之后

您可能已经为学生提供了同步或异步查看、阅读或收听的内容。在交付内容期间或之后，提供提示以吸引学生并加强他们的学习：

提供一份文件供学生在观看或阅读内容时完成

在强化重要概念或技能的大量内容之后提供低风险或未评分的测验(Cook & Babon，2017)

使用 Camtasia、Playposit、EdPuzzle 或 H5P 等交互式视频软件将问题注入视频内容

创建交互式拼图和游戏，例如免费、开源的Materia 小部件，以提供引人入胜的练习和复习机会

自我评估

通过在作业或评估开始时提供评估标准(例如，评分量规)，鼓励学生在提交评分之前查看和修改自己的作业。这是支持学生批判性地评估他们的工作并改进它以促进他们的学习和成就的好方法。评估标准应该评估学生工作中最重要、最重要的方面，而不是易于观察的方面。

评估中的反身性

通过促使学生超越描述，从他们自己的角度揭示一个情况或应用的故事，让学生进行反思，从而引发反思(以结果或行为改变为标志)。任务和社会关系触发反射性(Kahn, Everington, Kelm, et al., 2017)。提出一系列问题或指导性提示，以便学习者可以检查自己与教学内容相关的想法、感受、经验和行为。