教学HyFlex这是一个体裁问题

我在教“HyFlex”课的第二天回家(教室里的一些学生和 Zoom 上的其他学生)完全气馁。尽管我努力计划我认为会吸引人的活动，但学生们大多保持沉默和疏远(字面意思!)。当我在屏幕共享幻灯片上一次只能看到几张学生面孔时，很难知道事情进展如何。教室里的学生，戴着面具，尽力而为，但这不是我习惯的教室，我感到筋疲力尽。更糟糕的是，我觉得自己像个坏老师。

那天晚上，当我与丈夫进行了一次摇摇欲坠的谈话时，我意识到我已经将自己的大部分身份投入到成为一名“好老师”上。正是这种作为老师的失败感让我感到完全无所适从。我怎么了?

当然，“Covid 教学”震撼了我们所有人，我知道我需要给自己一点恩典。但我已经接近秋季学期，感觉准备好迎接挑战了。四年来，我已经以完全在线的形式(异步)教授了一些课程。我不是新手。整个夏天，我参加了几次 Zoom 研讨会和虚拟会议。我还为高中生举办了为期一周的虚拟写作研讨会。我开始在 Zoomlandia 感觉很舒服。但这——教室和 Zoom 上学生的旋转门——这对我来说完全陌生。

幸运的是，我教写作，最近，我们班开始研究体裁的概念。体裁是一种谈论重复形式或文本类别的方式，这些文本具有自己的期望、规则和结构。我推动我的学生广泛地思考写作类型，比如简历，甚至是麦片盒。在课堂上，我谈到了我所谓的“类型问题”。通常，我建议，写作问题实际上是体裁问题。一篇文章对我们来说似乎“不好”，因为它不符合我们对特定类型的期望。我发现体裁的概念有助于转变学生对写作的看法。仅仅因为这篇文章失败并不意味着你是一个“糟糕的作家”。这通常意味着您没有完全理解或解决该流派的惯例。如果这是一个“类型问题”，那么你可以做点什么;

就在那时，我突然意识到，我的混合弹性课程的问题不在于我是一个糟糕的老师。这是一个流派问题。

我曾假设我在课堂、在线和 Zoom 上的教学经验可以让我为今年秋季的教学情况做好准备。但是 HyFlex 不仅仅是所有这些方法的组合(尽管它确实借鉴了所有这些方法)。HyFlex 是一种新的教学类型，我需要研究这种类型并解决其局限性和可能性。