音乐可以帮助我们的孩子摆脱识字的束缚 但一些州的学校仍然错失良机

《2005年全国学校音乐教育评论》发现，许多澳大利亚学生错过了音乐教育，而且各州之间差异很大。2020年，我们对托尼基金会的研究也发现了同样的问题，尽管澳大利亚的音乐课程应该保证一定程度的一致性。

现在我们有证据表明，我们应该重视音乐教育，不仅是对音乐本身，而且是对语言学习和读写能力的影响。关于音乐如何影响大脑的研究——一个叫做神经音乐研究——的领域教会了我们很多关于大脑如何处理语言的知识。值得注意的是，它像处理音乐一样处理语言。

如果我们想提高我们的阅读和写作技能，那么我们需要确保我们的学生需要的认知基础到位。

简而言之，我们需要将音乐教育视为一种强大的补充学习体验，而不是课程中“好但不必要”的部分。

在2005年审查前后，昆士兰州自20世纪80年代以来就在公立小学开设了很强的音乐课程。国家为全校(有老师)提供课堂音乐课程，为部分学生提供低成本的器乐课程。昆士兰州正在开展一项运动来保护这些课程，并确保每个学生每周都能上一次音乐课。

其他州也不能这么说。尽管一些州已经采取措施改善音乐教育，但仍然存在不平等现象。

南澳在2019年成立了音乐教育战略和音乐创新基金。维多利亚州建立了一个高质量的音乐教育框架来指导最佳实践。塔斯马尼亚州、西澳大利亚州和首都直辖区的一些公立小学都有音乐老师。在新州，公立学校的普通任课老师负责教授所有课程，包括音乐。

但是音乐到底有多重要？

音乐可以促进识字。

虽然已经发现音乐教育可以提高广泛的认知功能，但让我们以识字能力的发展为例。如果识字分数低于要求或期望，显而易见的解决办法是在识字学习上花更多的时间来提高这些分数。这是过去五年采用的方法。

然而，我们还没有看到纳普朗分数的显著提高。事实上，表盘几乎不动。

因此，明显的“更多时间”方法并没有产生更高的识字分数。那么，能否在扫盲领域之外做研究，进一步提高我校的扫盲能力？

答案是肯定的。传统上，——这个领域，离识字教育只有几步之遥，音乐教育3354大大增强了对大脑如何发展对语言的理解和应用的理解。

神经学研究确定了解码语言声音的大脑机制和相互作用，从而理解和发展语言的语法，直至通过语言理解和创造意义。它导致了一个启发性的发现，即人脑处理所有语言就像处理音乐一样。

这对于当前扫盲教育的衡量标准及其有效性意味着什么？这意味着我们很可能会错过语言发展的一个基本基础。——将听觉处理网络发展到最高水平，使我们的学生能够有效地解释语言声音。

简而言之，如果孩子听不到语言——的声音，也就是说，如果不能通过他们的听觉网络正确处理声音——，他们就不会说。如果他们不能说话，他们就不能阅读。

不做的成本很高。

音乐教育提高认知发展潜能的研究广泛而引人注目。它清楚地表明，持续和高质量的音乐学习可以提高学生的一般学习能力。所以，音乐学习不仅适合想成为音乐人的人，对每个人都有好处。

而且等待和不解决澳洲音乐教育问题的成本是很高的。这是一个公平的问题。如果一个学生的学校教育状况因每个孩子缺乏高质量的音乐教育而影响了他们的基本认知发展，那么每个孩子都没有得到公平有效的教育。

我们等待解决不平等问题的时间越长，澳大利亚合格的音乐教育者就越少。在我们的报告《音乐教育：一项稳健的投资》中，我们发现我们处在这个国家合格音乐教育者的技能悬崖上。除了师资普遍短缺，现在只有少数大学在小学开设音乐教学专业。需要采取紧急行动，确保所有学校都有足够的音乐教师，让孩子们不会错过。

在教育领域，忽视研究证据的政治家和决策者并不新鲜。但我没有看到每个孩子发展的整体情况会产生持久的影响。

教育的重点应该是为充实和富有成效的生活提供认知准备。音乐是为学生提供最好的教育基础的一个组成部分。